1.经过调查不同的单细胞生物的图片，能归纳出单细胞生物的概念，练习剖析归纳才能。
2.经过调查草履虫的试验，能够说出单细胞生物的是怎么运动的，并能辨识各个结构和功用，着手操作才能，认同结构与功用观。
3.经过材料卡片的学习，能够描绘出单细胞生物与人类的联系，练习辩证思想，并能够结合所学测验为环境保护提出有意义的主张。
多媒体上展现显微镜下眼虫的结构示意图，并发问学生这种生物与人、动植物等多细胞生物在细胞数量上有何不同?结合学生的答复进行诘问，人体的细胞脱离人体就很难存活，眼虫只要一个细胞，它是怎么日子的?引发考虑，引出课题。
多媒体展现几种单细胞生物(图2-19)，发问学生这些生物有什么一起特征?
结合学生答复，归纳归纳出单细胞生物的概念。并弥补这些生物大多日子在水域或湿润的环境中，有些是寄生在其他生物体上。接着粗略地介绍这些不同的单细胞生物，在学生了解后逐个展现图片并发问，协助学生及时稳固对常见单细胞生物的知道。
引导学生运用放大镜先调查草履虫，然后让他们盖上盖玻片，用低倍镜进行调查草履虫的外形及运动，在此进程着重显微镜运用的需求留意的几点，并发问草履虫运动过快，怎么样才能够更好的调查到?引导学生运用棉花纤维处理实践问题。并让学生测验在调查的一起画出草履虫的结构简图。接着多媒体上出现草履虫的结构示意图，让学生仔细观看，并识记各个结构的称号，之后安排学生考虑这些结构别离具有怎样的功用?结合调查进程以及已有的常识进行评论，师生一起总结出草履虫的结构和功用。
让学生结合日子实践，谈谈单细胞生物对人类的日子有哪些影响?在学生答复往后，分发草履虫净化污水，赤潮等材料卡片，让学生了解单细胞生物除了对人类有利，也会有害，浸透辩证思想。之后提出问题，能否结合所学为环境保护提出自己的见地，让学生各持己见。
让学生完善自己所画的草履虫结构示意图，并同桌之间相互发问描绘各个结构的称号及效果。
师生一起总结本课所学，在此进程浸透生物学习和日子休戚相关，培育学习生物的爱好。
回家运用简易材料制造草履虫模型，学有余力的同学查阅材料，了解其他单细胞生物的结构与功用。